审题能力培养的方法和技巧？

1、“划”

划就是划出题中关键的字、词、句，删除次要信息。它要求学生准确理解题意，找准数量关系。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力。

学生要对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。

2、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

3、“拟”

拟，就是模拟情景，展示数量关系，有些题目可通过指导学生列表、画图甚至表演等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。

此外，在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。

4、“复述”

述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。

复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

如何提高孩子的审题能力？

你好，很高兴回答你的问题，我是今日头条周Jin萍，在平时批改孩子的作业与X时，我们常常会发现答题的错误，其中一个重要的原因是没有培养起孩子们认真审题的能力。有些孩子，要求他们订正错题时，只要老师或父母再把题目要求读一读，便会马上反应过来，再重新做一遍，就能做正确了。责怪他们粗心，提醒他们注意，都没收到多大效果。于是每次的试卷分析中总会存在一个话题，就是孩子的审题能力薄弱。

孩子的审题能力薄弱是什么原因造成的呢？我们又该如何培养孩子的审题能力呢？

一、审题能力薄弱的原因分析

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。

1、知识储备少

低年级的孩子识字量少，在读题中往往会遇到不认识的或者是不理解的字。于是便有了“读半边字”或者索性就跳读的现象，导致弄不清题意；即使能勉强读完的，但或者停顿错误，或者不明白字词意思，也会弄错题意。

2、消极的心理因素

孩子在审题过程中，常常会遇到心理障碍，主要表现：

①思维定势

思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。是指孩子在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。思维定势有利于孩子处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。

②懒惰心理

懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。小孩子的懒惰表现尤为突出，不仅仅体现在平时的活动中，更深深地影响了思想。有的由于平时的依赖性较强，一遇到需要动脑思考的题目，便主动放弃，希望依赖别人。表现在审题上，便是遇到题目比较长，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去认真读，内心主动把它归为不会做的题目。

懒惰心理就像一道城门，阻止了孩子进行积极、有效的学习，久而久之就形成了不良的审题习惯。所以，如果不远离懒惰，提高审题能力又从何谈起？

3、题型的丰富多样性。

在实施新课程标准的大背景下，语文题目变化极大。不仅内容变得丰富多彩，形式也变得多种多样，表述常常用儿童化的语言。这种改变的优点是明显的，它极大地调动了孩子的学习兴趣，拉近了孩子与文字的距离，孩子的个性在这里得到张扬，情感在这里得到体验。

但带来好处的同时是否也存在着教学实施上的困难，是否对孩子的审题能力也是一种更大的挑战呢？

如组词，它的表述可能是“给字宝宝找个朋友”，可能是“读一读，把字连成词语”，也可能是“读一读，把错误的划去。例：飞（鸟，马）”；在数量上，也许是组一个词语，也许是两个，也许是越多越好。题型变化多样，稍不注意，便会出错。

因此题目的新颖多样，在激活孩子思维，激发孩子兴趣的同时，也对孩子的审题能力提出了了更高的要求，要求孩子要有较强的观察思考、分析判断、收集信息的能力。

二、审题能力的培养

1、让孩子明确审题的意义

虽然是低年级的孩子，也应该让他们认清审题的重要性，加强孩子的责任感。在平时的教学中，教师要做好认真读题的榜样作用，同时尽可能留给孩子充裕的审题时间。批改后让他们自己去发现因审题不认真而答错的题目，让他们体会认真审题的重要性。

2、教给孩子审题的方法

（1）读通题意

读题是培养审题能力的第一步。低年级的孩子识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要我们进行范读、领读，把孩子不认识的字注上拼音。要训练孩子读通句子、做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。把孩子不理解的生字和词语适当进行解释。

▲ 读准 ——

我们经常会发现，很多孩子在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。为了培养孩子认真、严谨的学习习惯，在平时的教学中要求孩子做到“字字出声读题慢”。尤其是低年级的孩子还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求孩子轻读后再看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。

▲ 读懂 ——

就是要善于X题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。例如我们曾经考过一种题目：在正确的答案下面画“——”，孩子们平时做得多的是选择正确的音节打“√”，于是全部打“√”。这就是没有X题目中的关键字。孩子只有在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让孩子能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化孩子认真审题的意识，还可以要求孩子一边读题时，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。

3、根据孩子常见错误，设计一些对比练习和题组练习

例1：

①给带点的字选择正确的读音打“√”

②给带点字选择正确的读音圈一圈。

③把不正确的读音划掉。

④在正确的答案下面画“——”。

题目意思相同，但解答方法不同。

例2：

①去偏旁组词。

②加偏旁组词。

③换偏旁组词。

此题中审题时要注意区别“去” 、“加”与“换”的意义。一字之差，解法不同。

如此经常启发孩子了解题型之间的异与同，准确了解题目的要求，不仅能促进其审题能力的提高，还能能训练其思维的灵活性。

如何提高读题和审题能力

1、首先，要做到有耐心，然后加上细心，要学会认真和思考。

2、不要怕题目很长，即使在长的题目也要把它完整的读完。

3、注意断字断句，理解题目大概的意思，然后了解这个题目有哪些已知的条件，又有哪些隐含条件，然后要求的是什么。

4、最后带着问题去读题，审题就是要求理解题目的意思，弄清楚处理题目的合适的方法。

如何提高小学数学的审题能力

1、养成良好的阅读习惯，实践表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学内涵方面有些薄弱，因此，要提高学生的审题能力，重视数学阅读具有重要的现实意义；

2、 提高分析综合能力，分析是审题的核心，在审题时，不仅要读懂题意，而且要在头脑中通过分析综合建立已知和未知的桥梁，沟通两者之间的联系，才能真正地审清题意；

3、提高从图片中会意的能力，会意能力是审题的突破口，将题目中包含的信息转化成一定的直观形象，依靠对直观的感知来支持抽象思维，使审题进一步突破。

如何提高小学数学审题能力的研究

• 如何提高小学数学审题能力的研究
• 为你奉上专业教师的经验之谈，请你参考：　　影响学生审题能力的因素有很多，比如教材的呈现形式。新课程改革后，教肠场斑渡职盗办醛暴互材素材的选择上，较之以往也有了很大的改动，强调数学与学生生活紧密相连，也对教师和学生在教学上也提出了更高的要求　　（1）没有把题目看完，或看完了不加思索，按：“老印象”办事。产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。如有一道应用题：妈妈一共买了12个苹果，吃了6个，还剩下几个？学生一看到“一共“两字，就断定这道题是用”加法“，而题目不在认真往下读。又如：一道题是”按所给的乘法口诀写2道乘法算式和2道除法算式。一些学生根本就不读题。见题就做，就给写出了四个乘法口诀，他们以为继续写口诀。　　（2）没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出错误的式子。如一次数学考试的选择题：4个6相加是多少？选出下面错误的答案。A.4X6 B 4+6 C.6X4这道题有一半的学生都选择A或C。关键是他们审清楚题目中关键词“错误“，当然有些二年级的孩子对”错误“意思还不是很明白。　　（3）对于二年级的学生来说，他们认识字不多，当然这个很大程度会影响他们的理解水平。几次每次考试或者完成练习我都强调要认真看情题目，但是还是一些学生把题目看错。一些孩子真是答非所问，有些答案真叫你苦笑不得。问那些孩子，结果是：我没有看题目，因为题目中太多字我不认识，也不理解，所以干脆不看。　　（4）对数学术语或字词不理解。如“番了一番、增加到”“增加了”“减少到”“减少了、提高了、提高到”分不清。如一道应用题：1、某农场去年产奶2顿，今年比去年增加了3顿。今年有产奶多少？2＋3＝5（顿）　　2、某农场去年产奶2顿，今年比去年增加到3顿。今年有产奶多少？（3顿）　　这2道题目很多同学搞不清楚，关键是对题目中“增加了和增加到“的意思不理解，也不能区分。所以很多学生把第二题列算式为：2＋3＝5（顿）　　（5）审题时注意到了问题，但在做题目时候却忘记了。我班里有一个孩子他每次考试时候都会很简单的题目做错，他审题时审对了，但是真正动手就做错。但是别人这道题目怎么做，他可以很完整很准确答出来。　　对此培养学生良好的审题、读题习惯时很重要的，良好的审题习惯是做对题目的开端我班里有一些孩子以前解答题目从来不认真看题目，看题就做，自从我着手培养他们的审题习惯和能力之后，他们的成绩进步大了。要培养学生良好的审题习惯，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题X现的不好的审题习惯扼制住。审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题目后，不要盲目的答题，而是要多读，读出感情，读出深意，一边读一边手点过去，把题目的核心或要求划出来；最后是深刻理会题目的涵义：　　（1）培养学生认真读题。如有一次练习课，有一道应用题：一瓶墨水时4元，妈妈带的钱刚好买了9瓶墨水，妈妈带了几元？有一个孩子很随便扫视了题目就对说：老师，这道题我不会做!我说你在读2遍题。他读了2遍之后，还是不做之后对我说：“老师，我还是不会哦！我说你用心用脑在认真读，直到你读懂。后来他还真的做出来。　　（2）长期指导和训练，培养学生仔细审题的习惯。每次做练习或者考试，要学生自己读题目，要他们自己说出题目意思，并训练他们注意题目中的关键词的意义。　　（3）联系实际，教给方法，培养学生认真读题、审题的习惯　　（4）循循善诱，培养学生独立做作业的习惯。孩子学习是考自己的努力，很多学生依……余下全文

如何提高学生的物理审题能力

• 如何提高学生的物理审题能力一． 中学生面对物理习题时存在的问题：无论是从历年的高考、中考，还是从疆内外的学生的反映来看，物理都是所有学科中平均分最低、最令人头疼的一门学科。学生听课时感觉老师讲得有条有理、头头是道，就以为自己学会了，可课后去做题时就云里雾里、头脑发蒙了，要么无从下手，要么思维混乱、胡写一气，真所谓“一听就懂，一写就错。”学生在物理考试后的反思中，总是把做错题的原因归结为粗心、看错题、计算错误等等，但深究其中最为重要的原因，乃是审题时出了问题。物理难学，关键难在审题上。经过多年的观察和思考，我认为学生在审题时存在的主要问题有：1.心浮气躁、只追求速度，看题时走马观花、一目十行，不知题意，盲目做题。2.惧怕读题，尤其是文字较多的信息题，有的学生一见就头脑发晕，陷入茫茫然的境地。3.读题时抓不住要领，不能有效地筛选信息，就找不到或找不对解题的切入点。4.不能有效地进行信息转换，也就是不能将文字或图像信息转换成相应的物理语言、物理情景和物理模型，只能任凭思想的野马随意拉扯着想哪写哪。学生怕审题，但又不得不做题。要学好物理，做一定量的习题是非常必要的。只有通过做题，才能让学生及时巩固所学知识，才能培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，才能有效提高学生的科学素养。如何培养和提高学生的审题能力，是摆在我们物理教育工作者面前永恒的课题。我根据X来的教学经验，谈谈自己的一些体会。二．增强审题意识，消除浮躁心理。俗话说：心急吃不了热豆腐。做什么事情，都不能急于求成，欲速则不达。不论时间多紧张，都要把题目看清楚。先明确题目的已知条件是什么，再明确题目的所求量是什么。从题目本身去获取“怎样解决这道题？”的逻辑起点、推理目标以及沟通起点与目标之间联系的更多信息，这样才能确定从何处下手、向何方向前进的信息与启示。越是时间紧，越要沉住气，仔细审题，理清思路，才能让自己少走弯路。尤其是在当今的高考、中考模式下，语数外挤占了学生几乎所有的空闲时间，物理学习得不到有效保证的条件下，更要注重解题的正确率，提高物理学习效率，因此也更要注重学生审题意识和审题能力的培养了。三．强化审题训练，注重方法指导。学生审题能力的培养不是一朝一夕的事。审题能力实际体现学生的综合能力，包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也涉及严肃认真、全面细致的态度等非智力因素，这都需要在课堂上和实际教学中反复训练和指导，让学生形成认真审题的习惯，最终成为学生终身受用的能力。1.审题时要指导学生咬文嚼字。一道物理题目一般包括三种信息，即条件的信息、目标的信息和运算的信息。而这些信息有的是显性的，一眼就能看出来，有些是隐性的，它隐含在文字的字里行间，需要我们反复品读和挖掘。（1）X关键词语，正确理解题意。物理题目的叙述中，总有一些关键的词语，或是一些限制性的语言，或是对题目涉及迹酣管叫攮既归习害卢的物理变化方向的描述，对变化过程的界定等等。如“光滑”、“刚好”、“匀速”、“平衡”等等，这些关键词语隐X实质性的物理现象、模型和过程，是我们解题的重要信息。比如“刚好、恰好”这些字眼往往涉及临界问题；“匀速、静止、缓慢”往往告诉我们物体所处的状态” ; “光滑、不计质量”给出了一些理想化的模型；“最大、最小”往往与求极值相联系等。如果我们对这些信息视而不见，轻则导致审题走样，重则导致瞎子点灯白费蜡，枉做无用功。（2）由表及里，挖掘隐含条件。物理X的题设条件大都属于“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的类型。例如：一个不规则的实心物体，质量为55g，放入装满纯水的……余下全文