理念其中一个:“学生为本”

按照《中学教师专业标准’里面的“学生为本”的教学理念，能拓展资料、反思，改变教法，由习性于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足特点需求的分类觉悟，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授智慧为既传授智慧也传播探究、创造的技巧。

在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们进修动力，调动他们进修兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到进修对自己、对家庭、对祖国的意义，让进修成为学生天然本能的行为流露。造就德智体美全面提高的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创造人才。

应遵循“因材施教”制度。对每一个学生深入了解，包括:智慧基础、生活习性、特点脾气、兴趣爱慕、结交人X、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。

理念之二:“师德为先”

《中学教师专业标准’里面的“师德为先”，对老师在理念上要求:有理想，有职业道德，有准确的价格观，爱自己的事业;在行为上能做到:为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、智慧魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有慈爱、耐心、细心和职责心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生活历程。

理念之三:“能力为重”

这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科智慧、教育学说与教育操作相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的进修力、操作能力、创造能力。要使学生成人，必须把学到的智慧能运用于实际。

《中学教师专业标准》对具体教学职业的能力要求，特别强调要“坚持操作、反思、再操作、再反思”，只有在不断的操作中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自在探索、勇于创造的气氛”;只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主进修、自强自立”，让他们成材。

《中学教师专业标准》要求对学生的成长规律进行研究，研究学生的成长规律，了解他们的特点形成经过，提供合适的教育，促进他们生动活泼地进修，健壮高兴地成长，全面而有特点地提高。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。

当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。

理念之四:“终身进修”

《中学教师专业标准》对教师“终身进修”理念要求有X:一是进修国内外先进教育学说、经验和行为;二是进修新鲜智慧及注重文化含量;三是秉持持续提高觉悟和能力，成为终身进修典范。

作为教师，要终身进修的见解，向大天然进修、向社会进修，生活不息，进修不止。

进修《中学教师专业标准》，可以体会到《中学教师专业标准》是健全中学教师管理制度的一项重要内容，可以从整体上提高教师队伍素质，保障教育事业科学提高。《中学教师专业标准》对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导影响，对教师的意识、智慧、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。《中学教师专业标准》突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做中学生健壮成长的指导者和引路人。《中学教师专业标准》强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心提高特点和教育教学规律，促进每个学生主动、活泼地提高;强调操作能力，要求教师要把学科智慧、教育学说与教育操作相结合，不断提升专业能力。《中学教师专业标准》体现时代特点，要求教师不断优化智慧结构，不断提高文化素质，做终身进修的典范。