1、难题:传统通识教育的目标是（）
选项：
A:修身齐家
B:成己成人
C:内圣外王
D:求仁得仁
答案:成己成人
2、难题:通识教育着重培养的智慧X类型是（）
选项：
A:“农耕”型
B:“山顶”型
C:“游牧”型
答案:“山顶”型;
“游牧”型
3、难题:在经常性“反省”中，只需要对自己的生活仔细剖析，就可以达成深度的自我对话。
选项：
A:对
B:错
答案:错
4、难题:课堂中提到无法脱离“人”的职业能力，不包括（）
选项：
A:灵魂教养
B:处理复杂性
C:领悟全局性
D:人际能力
答案:领悟全局性
5、难题:在通识教育中，要使求知、成人、（）、（）四个维度的能力平衡提高。
选项：
A:思辨
B:操作
C:表达
D:相处
答案:操作;
相处
6、难题:PhD的重要目标在于通过“累进性”的智慧创造，对人类智慧X做出贡献。
选项：
A:对
B:错
答案:对
见面课：学术研究的创造历程——具有价格的论文是怎样产生的？
1、难题:批判性思索指向已有见解的整理与重构。
选项：
A:对
B:错
答案:错
2、难题:“在巨人的肩膀上”，创造智慧的增量，这就是研究。
选项：
A:对
B:错
答案:对
3、难题:经验是情境性智慧，学说是普遍性智慧。
选项：
A:对
B:错
答案:对
4、难题:下列哪一个不属于课堂上提到的“值得进行研究的难题”？
选项：
A:真难题
B:好难题
C:新难题
D:小难题
答案:新难题
5、难题:在研究当中的“真难题”，也即是（）
选项：
A:具有学说意义的难题
B:真正打动自己的难题
C:受到外界关注的难题
D:便于开展研究的难题
答案:真正打动自己的难题
6、难题:将宏观难题具体化，可以通过三种思索是（）
选项：
A:时空观
B:根属性
C:类型化
D:技巧论
答案:时空观;
类型化;
技巧论
见面课：批判思索再出发：没有经过检视的人生不值得活
1、难题:批判性思索的核心在于批判，即要求我们对生活中的事务保持批评的眼光。
选项：
A:对
B:错
答案:错
2、难题:批判性思索要求我们把对任何人、事物、议题的第一反应看做（）
选项：
A:创造性的
B:基础性的
C:冒险性的
D:尝试性的
答案:尝试性的
3、难题:批判性思索的审慎性、严格性，体现在“对思之再思”。
选项：
A:对
B:错
答案:对
4、难题:下面内容何者选项不符合批判性思索的要求？
选项：
A:澄清语义
B:明辨逻辑
C:坚守立场
D:检视前提
答案:坚守立场
5、难题:相比于用批判性思索检视自我，更要用批判性思索对待他人、检视全球。
选项：
A:对
B:错
答案:错
6、难题:下面内容何者选项属于批判性思索需要走入并检视的？
选项：
A:信息
B:角色
C:进程
D:属性
答案:角色
见面课：见解的价格：让我们聊一聊辩论
1、难题:对于累进性智慧的创造，不必要的是（）
选项：
A:前沿的难题
B:研究目的是为了解决真难题
C:明确的研究难题
D:自己的
答案:前沿的难题
2、难题:最能让人产生惊喜和冲击的是（）
选项：
A:新资讯
B:新消息
C:新意识
D:新智慧
答案:新意识
3、难题:如果将难题比作线段，老师将新意识的产生比做（）
选项：
A:线段
B:圆
C:直线
D:延长线
答案:延长线
4、难题:要达到智慧性的跃迁，很重要的一点（）
选项：
A:突破常识定义的范围
B:跟进实时热点难题
C:厘清逻辑的关系
答案:突破常识定义的范围
5、难题:定义、思索最好是一种怎样的情形（）
选项：
A:被定格的画面
B:未完成的篇章
C:唯一确定的答案
D:逻辑清晰的
答案:未完成的篇章
第一章单元测试
1、难题:
纽曼小编认为‘大学的理念’里面强调，大学最重要的使命是（）。
选项：
A:挣钱
B:培养人才
C:培养人
D:无为而治
答案:培养人
2、难题:
评鉴一位博士成为合格学者的最重要标准是（）。
选项：
A:勤勉
B:创造新知
C:尊重传统
D:理智
答案:创造新知
3、难题:
亚当斯密认为，工业文明的基础是（）。
选项：
A:分工
B:资产阶级崛起
C:X制
D:大航海
答案:分工
4、难题:
IQ是指智商，而CQ是指（）。
选项：
A:情商
B:领导商
C:好奇商
D:创造商
答案:好奇商
5、难题:
且停亭的故事是清代学者（）的掌故。
选项：
A:纪晓岚
B:纳兰性德
C:张廷玉
D:李渔
答案:李渔
6、难题:
（）能为创意提供良好的沟通气氛与环境。
选项：
A:分工
B:平权
C:科层
答案:平权
7、难题:
谈判作为一种帮助我们创造价格，拓新认知的技巧，其中最重要的是（）。
选项：
A:把饼做大
B:把饼分匀
C:把饼分开
答案:把饼做大
8、难题:
课程中提到亚当斯密的作品是（）。
选项：
A:《道德情操论》
B:《国富论》
答案:《国富论》
9、难题:
高度细化的分科会阻碍我们激化思索的创意。
选项：
A:对
B:错
答案:对
10、难题:
即使对于沉闷的研究职业而言，兴趣也无比重要。
选项：
A:对
B:错
答案:对
第二章单元测试
1、难题:
和定量研究相比，定性研究更强调（）。
选项：
A:数据统计
B:样本的容量
C:平均的结局
D:个体的自在
答案:个体的自在
2、难题:
技巧论是指（）。
选项：
A:研究的方案
B:技巧何故可以操作的觉悟形态
C:操作的技巧
D:行为的准则
答案:技巧何故可以操作的觉悟形态
3、难题:
康德的第一个完全命令是（）。
选项：
A:人的个体行为，不能成为普遍的立法
B:永远服从你的理性
C:把人永远当做目的而不能当做手段
D:上帝的感应
答案:人的个体行为，不能成为普遍的立法
4、难题:
笛卡尔论证所面对的难题是（）。
选项：
A:无法琢磨的上帝与天意
B:人何故会存在
C:人的理性
D:全球的本源
答案:人何故会存在
5、难题:
有效的证明，有两个条件：第一个叫逻辑的自洽。第二个叫（）。
选项：
A:前提为真
B:为真
C:个人的经验
D:数据的支持
答案:前提为真
6、难题:
功利主义的代表人物是（）。
选项：
A:边沁
B:康德
答案:边沁
7、难题:
智慧只有能够“数学化”，它才是真理。
选项：
A:对
B:错
答案:错
8、难题:
定性研究通常会使用（）的技巧。
选项：
A:随机抽样
B:统计
C:访谈
答案:访谈
9、难题:
对一个有效的论证而言，最基础需要“前提为真”和（）。
选项：
A:用语得当
B:逻辑有效
答案:逻辑有效
10、难题:
时空的限度构成了诉诸权威与诉诸经验论证的必然缺陷。
选项：
A:对
B:错
答案:对
第三章单元测试
1、难题:
到了北上广是否就一定机会多？不一定，对吧？有很多人到北上广，其实找不到机会，由于获得机会除了客观环境是否优渥以外，还在于自身能力是否得到市场的肯定。因此不是只有一个影响导致你是否有机会提高和成长的。
以上的反驳属于哪种反驳方式？
选项：
A:A未必导致B
B:没有A也有B
答案:A未必导致B
