爱护水资源
“有趣的水”是大班正在进行的主题。该主题旨在引导大班幼儿体会人们的生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源。
随着大班幼儿生活经验与认知水平的丰富与发展，他们知道水作为地球的资源，并不是取之不尽、用之不竭的，并且能够主动发现生活X现的浪费水的行为，例如：洗手时忘记关水龙头，又或是开得太大，这些都是浪费水的表现。
除此之外，大班幼儿对于水资源的循环与多次利用也积累了一些经验，如：他们知道可以用收集的雨水来浇花，又或是漂净衣服的水可以用来拖地、冲马桶等。
可见，大班幼儿在日常生活中已经能够通过自己的观察、发现、思考生活中水资源环境所存在的问题，并乐意与同伴共同分析情况、解决相关问题。这也是培养幼儿负责任的决策能力的契机。
关键概念
负责任的决策能力负责任的决策能力，是指个体能够在全面考虑社会规范、道德准则、不有损他人尊严，并预测可能出现后果的前提下，做出决策的能力。
主要包括：
识别问题情境，澄清面对的问题，理解自己并考虑他人的感受，思考和预估不同解决问题的办法及结果。
在学前教育阶段，幼儿负责任决策能力的培养，要求成人要注重引导，在遇到问题时，鼓励幼儿分析问题产生的原因，并尝试用自己的方式去解决问题。
此外，负责任的决策能力也强调幼儿在做决策时，需要学习去考虑并维护他人、班级、学校和社区的利益，从而做出符合公共规则及伦理道德的决定。
那么，
如何发展幼儿负责任的决策能力？
01
首先，成人要帮助幼儿理解情境问题中人物的情绪以及问题发生的后果。
国内外学者普遍认为，负责任的决策能力与其他社会-情绪能力之间是相辅相成的，即只有当幼儿有能力去理解问题情境中人物的情绪状态以及这些情绪所带来的后果，幼儿才有可能产生想要解决问题并为此做出负责任决策的意愿。
02
其次，成人要引导幼儿识别问题的具体情境，并进一步提出解决问题的方法。
通过对问题情境的进一步确认，帮助幼儿通过自己的分析与思考，尝试提出解决问题的好办法，即做出负责任的决策。
03
最后，成人要鼓励幼儿能在动手动脑的实际操作中，体验到负责任决策所带来的快乐与满足感。
辅助幼儿真正体会到自己是有能力通过自己的决策与行动解决生活中的实际问题，并有能力影响到周围的人，从而为未来幼儿有信心作出负责任的决策提供良好的条件，形成较好的自我效能感。
您可以试着这么做
（举例示范）
通过观看纪录片《零水日》，引导幼儿能做到从自己做起，节约并珍惜地球上的水资源。
网上视频：纪录片《零水日》
（https://m.v.qq.com/play.html?vid=n0036dq99ln&cid=mzc00200pepw1t8）
观看纪录片视频，随后按照以下三步来做。
1与幼儿共同探讨水资源稀缺给人们与环境带来的后果。具体做法：
纪录片比较长，看一会儿可以让眼睛休息一会儿，就可以提问幼儿：
“纪录片里的人们，他们是怎么用水的？”
“你发现他们用水的时候都遇到了什么困难？”
“下大雨的时候，他们的心情是怎么样的？
“为什么他们会这么开心呢？”
在提问过程中，鼓励幼儿根据看到的视频中人们的表情与言语，理解并体会缺水对于人们生活所造成的后果，以及这些人对水资源异常珍惜的心情。
2引导幼儿识别问题的情境，与造成问题的可能原因，并让幼儿提出自己负责任的决策。
具体做法：引导幼儿发现造成地球部分地区“零水日”的问题与原因。
“什么叫做‘零水日’”？
“可能是什么原因造成‘零水日’的？”
“在生活中可以怎么做来珍惜和爱护我们生活中的水资源呢？”
从而鼓励幼儿通过自己的分析与思考，提出自己对于珍惜、节约水资源的好主意和好做法。
3把负责任的决策演变为具体可操作的行动。
具体做法：
鼓励幼儿把自己想出来的解决办法，用画笔记录下来，并贴在家里幼儿可以看见的地方，引导幼儿在平时生活中按照自己提出的方法来做。
如：
幼儿提出将洗完脸的水用于浇花或生活中的其他用途时，家长可以为幼儿准备一个专用的小桶、水瓢等工具，让幼儿有机会自己动手来收集，并与成人一同将收集到的水用于浇花、拖地等实际的生活用途。
“水资源”，围绕着幼儿的生活，幼儿也很爱玩水，有关于水的不少经验。总的来说，处于学前阶段的幼儿，他们已经有能力去发现生活中水资源所面临的各种问题，并理解水污染事件给人们所带来的负面影响，以及给人们生活带来的严重后果。
因此，成人应当有意识地去引导并鼓励幼儿通过问题情境的识别，主动地分析并思考解决问题的方式，进而通过努力，尝试去改变并影响自己与周围人的生活方式，促进幼儿负责任决策能力的发展。?
Tips扩展资源：绘本《求雨》《爱喷墨汁的乌贼王》《请保护水和空气》《黑色海水》《X把水污染了》
（本文为20X度立项的上海市“十三五”家庭教育课题“基于幼儿园社会情绪教育促进家园合作共育的实践研究”阶段性成果，课题编号：20040101。）
END（图片皆来自网络）
公众号ID：C_18029
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